الجودة في مدارس ومراكز الموهوبين
حرصاً على تطوير الخدمات المقدمة للموهوبين في المدارس المتخصصة أو المراكز الخدمية أو الفصول المخصصة في بعض المدارس، فإن علينا أن نقوم بتقديم نموذج ومعايير يعتمد عليها في عملية التشخيص والتطوير. وهذه المعايير ينبغي أن تشمل جميع مكونات العملية التعليمية، ومن ذلك تنظيم المدرسة أو المركز، والتعليم والتعلم، والمناهج، وتقويم التعلم، بالإضافة إلى مكون الجودة، والتقييم الإداري والمؤسسي للمركز أو المدرسة، والمصادر، والشراكات خارج نطاق المركز أو المدرسة.
وتوجد العديد من أنظمة الجودة لمثل هذه المؤسسات مثل تصميم البرنامج وإدارته ومنهجية اكتشاف الموهوبين والمناهج المخصصة لهم وأساليب التعليم والتعلم المتبعة وأساليب الإرشاد والتوجيه النفسي والاجتماعي وآلية اختيار الأساتذة وتنمية قدراتهم ومنهجية تقويم البرنامج وضمان تطويره المستمر وتمويل البرنامج وضمان استمراريته وتوفير الفرص المتكافئة للجميع للالتحاق بالبرنامج.
إن وضوح المعايير والمؤشرات اللازمة لقياس وتقويم الأداء وللتأكد من تحقق المخرجات المتوقعة وجمع البيانات والمعلومات بغرض اتخاذ قرارات التحسين المستمر أمر ضروري للتعرف على فاعلية برامج رعاية الموهوبين بغض النظر عن نوعه.
إن توفر دليل الجودة بقصد استخدامه للتشخيص عمليا يمثل ركيزة لضمان التطوير والتحسن المستمر بغض النظر عن طبيعة البرنامج المقدم في مدرسة متخصصة أو فصول ضمن مدرسة أو مراكز خارج نطاق المدارس.
